坐落在皮市巷的杭州第十中学是浙江省三级重高，大部分学生高考成绩在二、三本，属于“第二类”学校。用校长朱孝进的话说，这个中间段在所有高考大军中占大头，承前启后，是矛盾最集中的一段，发展机遇也最大。

　　校长拿出一张开课菜单

　　新高考由学生自主选择考试类别，可以跨类兼报，作为“第二类”学校的杭十中考生一定会出现3种不同的考法。以此判断，学校必须开足开好三种不同类型的课程，以满足不同批次的学生需求。

　　朱校长给记者看一张开课的菜单：

　　第一类(一本)：3[语、数(文/理)、外]＋X[综合(文/理)]＋自选模块；

　　第二类(二本、三本)：3[语、数(文/理)、外]＋X[综合(文/理)]；

　　第三类(高职高专)：3[语、数(文/理)、外] ＋技术(信息技术/通用技术)。

　　他说，“我们的做法是，通过教学改革，力争把第二类的学生‘顶’到第一类去；把第三类的学生‘拉’到第二类的队伍中来。”

　　为此，杭十中近年来努力提升学生的增量成绩，通过优良师资的整合和适合学生的教学，让中间段的大部队“力争靠前”。

　　对新高考的理解很清晰

　　事实上，从2006年秋季起，我省已推出新课程改革，杭十中老师从那时起已逐步采取转轨教学。而这个学期开始，学校各备课组的老师又都参加了杭州市教研室组织的普通高中新课程改革培训，因此对新高考的理解更为清晰。

　　比如，2009年高考恢复英语听力考试，一年可以考2次。杭十中英语教学从高一开始就增加英语听力训练，比如让学生根据所学内容，自编自导自演英语课本剧，并在学校有线电视台进行视频直播和评比。英语课抓课前“5分钟热身”，播放与课文内容配套的精彩视频片段，强化听力。

　　开始布置ABC三种作业

　　杭十中高二数学备课组长李丽说，教学增加模块学习，打破了以往的系统性和逻辑性较强的格局。模块教学的形式是螺旋式上升，不要求一次性达到教学难度，况且老教材及配套资料的难度也不适应大部分学生，所以我们就根据新教材自编练习题，在学生中进行分层教学。我们每次布置的作业题根据高考一类、二类、三类的难度，分成A、B、C三种作业，有的是必做题，有的是选做题。老师编练习题的过程就是把厚书读薄，杜绝重复的题海战，减轻学生的负担。

　　为了让学生对选修模块感兴趣，老师们挖空心思。比如语文课上“中国汉字的研究”，要求学生把自己的名字追根究底，查清本义和引申义，然后从中国文字演变的5种字体中任选一种字体把自己的名字设计成印章，以加深学生对中国汉字的理解。

　　通用技术课促使学生动手

　　新高考“第三类”为高职高专生开的通用技术课，要求增强学生的动手能力。高二学生胡周彬、范丽珠同学说，老师让他们制作台灯，所有的不管志向报考哪一类的学生都觉得很有趣，很愿意动手，大家利用废旧的笔套、塑料盒、硬纸板、电线等等，结合物理原理，做出了一盏盏很有创新的灯，教室里灯光闪闪，大家都很开心。

　　物理教研组长陈才兴说，“新课程增加了探究性学习，在高考中占15个学分，我们就有意识地培养学生这方面的能力。本报记者 丁星云 文/摄